湖南雙峰有位鄉村教師，叫王小義。三歲的時候，王小義因為小兒麻痹癥而導致右手蜷曲，他唯一能握住筆桿的就是左手。在求學路上，他得到了老師的照拂；長大后，他選擇回到家鄉扎根山村從教，最終用左手練出了工整的粉筆字。

從1995年開始，他先后在4所偏遠村小任教，先后用“左手板書”將600多名學生送出大山。在教書之外，為了給孩子們創造出更好的教育環境，他還四處募資修馬路、建操場、募捐圖書并建立圖書室。一起聽聽他的故事。

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28年“左手板書”送出鄉村600多名大學生

清晨七點半，王小義像往常一樣，早早地來到學校門口。小兒麻痹癥不僅讓他的右手蜷曲，基本無法做事，還讓他的右腿比左腿也短了3厘米。但多年下來，他已經養成了微妙的平衡感，看起來與常人無異。

育賢小學教師王小義：我們讀小學的時候，看到別的同學都是右手寫字，我是左手寫字，寫得歪歪扭扭的。可能是跟別人不一樣，別人就嘲笑你，你的字又寫得很差。

看到同學們對王小義的嘲笑。當時，王小義的班主任給同學們講了一個故事。

育賢小學教師王小義：他還舉了一個例子說，我們生活在農村，春天的時候，筍長出來，他說石板里面的筍長出來格外粗壯一些，因為它有一個堅韌不拔的精神。那個時候我就立下一個志愿，我就想老師教我教得這么好，我長大以后我也要當老師。

1994年，王小義所在的雙峰縣為了改善各村鎮鄉村小學教師短缺的狀況，在縣里組織了一次考試，考上的學生能夠集體參加教師培訓。當時，18歲的王小義就在培訓班學語文、數學、心理學等所有師范類的內容。一年后，成績合格的王小義被分配到家鄉鎖石鎮豐稼小學當老師，正式踏上自己人生中第一個工作崗位。但是，當第一次迎接新生時，家長們的反應卻讓他出乎意料。

育賢小學教師王小義：第一天9月1日家長來報名的時候，看到我用左手寫字寫得歪歪扭扭，他們就是當場說，你這個老師的字寫得怎么這么差，后來就跟其他家長就說這個老師的字寫得很差，孩子放他班上肯定是不放心。當時我眼淚就在眼睛里打轉。

悲傷過后，不服輸的王小義馬上振作，重新練習左手寫字。為了在新學期寫出一手讓孩子們和家長信服的好字，王小義沒有放過任何能練字的機會。

下課后在黑板上練，放學后在報紙上練，得空回家就在門板上練。第一個學年，因為離家較遠，王小義選擇住校，跟他一起住校的老教師見他肯下功夫，就教他板書要怎么寫，一個字要從哪里開始從哪邊結束，字體、框架、結構，王小義都從頭開始認認真真地學。

育賢小學教師王小義：后來第二個學期，他們家長來送孩子繳費的時候，看到我的鋼筆字寫得規規矩矩的，說王老師你這個人還是有毅力有決心，你的左手寫字還是有很大的進步。

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“我既是老師又是孩子們的父母”

從家鄉的鄉村小學啟程，王小義一步一個腳印，不僅練出了一手端正漂亮的左手板書，也在三尺講臺上站穩了跟腳。

從教20多年來，他的身份也發生了一些變化。2015年，王小義走上了校長的崗位；2021年，他被調任到如今的育賢小學擔任校長。在占地面積幾百平方米的育賢小學里，雖然只有5個年級60余個孩子，但王小義說，肩膀上的擔子更重了。

育賢小學位于鎖石鎮群山村，學校就位于一個小山坡上。王小義來到這里的幾年時間，向上級申請、四處籌資，把校門口的路鋪上了水泥，并且給孩子們平整出了一塊操場。

在育賢小學，王小義雖然是校長，但他還負責五年級的語文、品德和體育課程。這樣，無論是孩子們的學習、生活甚至是精神狀態，他都可以第一時間掌握。

育賢小學教師王小義：留守兒童達到了85%以上。我基本上在學校里面，在家里面，既是他們的老師，又是他們的父母一樣，在學習上關心他們，在生活上照顧他們。

育賢小學學生匡素：王老師會去展開講課文，展開去講內容講課。他講的課很幽默，我很喜歡上他的課。

為了增加孩子們的閱讀量，王小義把教學樓內的一間空置圖書室整理出來，作為孩子們的圖書閱覽室。

育賢小學教師王小義：說實話，我自己也是農村的，農村的孩子要有出息，他唯一的辦法就是通過學習，通過閱讀。有書看，他們就不會感到孤單寂寞，所以我就盡可能地向愛心人士求助，多給我們學校捐贈一點圖書。

從一兩百本到如今的一千多冊圖書，下午三點半之后的課后服務時間，圖書室成了孩子們最喜歡的地方。在這里，他們不僅僅借書看書，還會坐在一起互相提問，分享閱讀體會。聽完了同學的分享，大家各自在書架里找著自己心儀的書籍，一個接一個在借閱登記本上寫下自己的名字。這本登記冊，如今已經是厚厚的一本了。

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只有六位老師的鄉村小學：“變”與“不變”

王小義為學校的孩子們一點點地爭取到更多的教育資源，希望帶著他們慢慢走出大山。但在群山環繞的鄉村學校，僅僅靠他一個人的力量是不夠的。在那里，還有其他人，跟隨著王小義的腳步，一起帶領孩子們認識世界。眼下，這所只有六位老師的鄉村小學，28年來，“變”了什么，“不變”的又是什么？

每天上午，等到孩子們課間操做完回到教室后，王小義就會喊上全部老師，開一個簡單的碰頭會，學校沒有會議室，大家就在外頭，一邊曬著太陽，一邊溝通最近的情況。包括他在內，育賢小學總共只有六名教師，其中三個還是去年剛剛分配下來的大學生。

去年9月份剛來到育賢小學的胡澤鵬負責的是三年級的語文和英語，原本在城區實習的他，曾期待留在自己的家鄉。但是，當他來到這里之后，他見到了王小義，見到了這群可愛的孩子們，他內心的想法逐漸發生了改變。

育賢小學教師胡澤鵬：我剛來到這里的時候，王老師他是一個心思很細膩的人，他就看出來了，我心理上有落差，他就和我講了他的故事，我的心態就發生了改變，不管在哪里教書，都是應該教好書，育好人。

王小義期待這群20多歲來自城市里的教師們，不僅僅能夠陪伴著村里的孩子們完成學業，也能夠成為他們了解外界、認識世界的另一扇窗戶。

28年前，王小義與60多名志同道合的同學一起回到鄉村走上三尺講臺。這些年，他走過了四所學校，在他看來，學校的教學條件、教學方法隨著時代在變化，面對的學生、家長也在變化。但是，如何稱得上一名好老師的標準，一直都沒有變。

育賢小學教師王小義：我就是希望他們每個教師都能夠成為學生心中的好老師。但是這個好老師不是說出來的，而是做出來的。不需要變的地方就是要有一顆熱愛教育教學的心，并且要保持這顆心。

育賢小學教師王小義：我剛踏入講臺的第一天，我就想要把孩子教好，只有這樣一個簡單而淳樸的想法。人與人之間的交流交往是有感情的，與學生打交道是我最開心的事。

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深情扎根鄉村教育只手撐起愛的天空

如果王小義的故事是一幅畫，畫面中心應該是一株在石板下頑強生長的春筍。做學生時，別人的嘲笑是石板；當老師后，家長的懷疑是石板。生活壓下一塊石板，他就頂翻一塊，因而長得格外粗壯，活得堅韌不拔。他感謝老師的勉勵，自己也和老師一樣，深情地扎根在鄉村教育的沃土。

28年來，他將鄉村學校作為育種基地，呵護稚嫩的幼苗，也培育年輕的同道。一株春筍，如今早已成片成林，更多像王小義一樣，為鄉村教育付出的人們，他們在那里奉獻青春，帶領大山里的孩子們走出去，去看更廣闊的世界。

(央視新聞客戶端總臺記者閆乃之、張勝強、婁超)